Objetivo de la Propuesta Transversal de
Integración Curricular con TIC💻
Conocedoras de la gran importancia de fortalecer
los procesos de lectura y escritura en los niños y de integrar estrategias que
permitan involucrar la LITERATURA como una actividad constitutiva del
desarrollo integral y como tal de utilidad en el quehacer pedagógico,
presentamos una propuesta que a través del objetivo, los medios y fines
propuestos busca:
· Incentivar a las
familias a través de estrategias literarias que los motive a leer libros que
ayuden a crear mentes sanas y positivas construyendo así seres humanos capaces
de convivir en paz con lo que les rodea. Desde esta perspectiva MEN (2014)
afirma que “la literatura requiere que los adultos tomen conciencia de sus
posibilidades para cantar, jugar, narrar, compartir sus historias y enriquecer
permanentemente el acervo cultural con la memoria viva que se transmite de voz
a voz” (p. 21)
· Involucrar al niño en
el amor por la lectura a través de actividades literarias que utilicen
herramientas TIC. Así pues “es evidente… que la práctica de estrategias de
enseñanza por los docentes en el aula de clase persuade la manera como el
estudiante puede asumir la actividad lectora” (Franco, 2010, p.6). Así que es
parte importante que el docente a través de estrategias introduzca a los
pequeños en la práctica de la lectura. Precisamente Velásquez (2018) considera
que, los niños a los que se les mejoran significativamente su expresión oral.
Esto quiere decir que es necesario que los niños practiquen constantemente la
lectura para que así vayan familiarizándose con las letras, lo cual es
pertinente que se de en las aulas de clase como lugares en donde se desarrolla
el niño.
· (…) son las edades
tempranas un momento óptimo para la enseñanza de la lengua escrita, en
concreto, entre los 4 a los 6 años es un periodo en el que el aprendiz se
encuentra en perfectas condiciones para apropiarse del código escrito, siendo
según nuestro estudio la edad de 5 años el momento más importante de este
periodo puesto que es cuando se produce una mayor relación entre las distintas
habilidades que favorecen la conciencia fonológica y el proceso de adquisición
de la escritura (Díez y Gutiérrez, 2018, P. 410). Con base en la aseveración de
estos autores los pequeños requieren que se les brinda espacios y tiempos
adecuados para poder avanzar en la escritura. En este contexto es pertinente
decir que la escuela es parte importante en la literatura en la educación
inicial.
· Diseñar una la
secuencia didáctica que implemente actividades lectoras y dinámicas, que
involucre tanto a los niños, como a la escuela y la familia, así mismo logre
integrar las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, convivencia y valores .En
la integración curricular de TIC podemos distinguir, por una parte, las
características de las TIC y por otra, el currículo y las metodologías con las
cuales se utilizan. Ambos son aspectos diferentes en el proceso de aprendizaje.
El concepto de integración curricular no se encuentra más cerca ni más
relacionado con alguno de ellos en específico, sino que surge de la relación
efectiva y complementaria de todos. Es decir, integrando, construyendo y
combinando aspectos de cada uno de estos elementos para llegar a un conjunto
armónico (Alarcón, 2002).
· Cova (2004), plantea
que: Leerles en voz alta a los niños y niñas en la escuela les permite:
establecer un contacto emocional y físico que brinda la oportunidad de crear
lazos afectivos y sociales en conjunto; desarrollar el lenguaje o tener un
modelo lector que puede contribuir en la formación de su propio desempeño como
lector; desarrollar la capacidad de escuchar analíticamente y la habilidad para
anticipar; familiarizarse con diversos estilos y con estructuras gramaticales
más complejas; abrir las puertas a palabras que de otro modo recibirían hasta
que tuviesen algunos años más y ampliar su horizonte. (p. 64)
· Para Salinas (2004)
en la organización de los procesos de enseñanza, aprendizaje en un entorno
virtual de formación es un proceso de innovación pedagógica basado en las
condiciones de para desarrollar capacidades de aprender y adaptarse tanto de
las organizaciones como de los individuos, entendiéndose la innovación como un
proceso intencional y planeado, que se sustenta en la teoría y reflexión, y que
responde a las necesidades de transformación y de las prácticas para un
mejor logro de los objetivos.
Conocedoras de la gran importancia de fortalecer
los procesos de lectura y escritura en los niños y de integrar estrategias que
permitan involucrar la LITERATURA como una actividad constitutiva del
desarrollo integral y como tal de utilidad en el quehacer pedagógico,
presentamos una propuesta que a través del objetivo, los medios y fines
propuestos busca:
· Incentivar a las
familias a través de estrategias literarias que los motive a leer libros que
ayuden a crear mentes sanas y positivas construyendo así seres humanos capaces
de convivir en paz con lo que les rodea. Desde esta perspectiva MEN (2014)
afirma que “la literatura requiere que los adultos tomen conciencia de sus
posibilidades para cantar, jugar, narrar, compartir sus historias y enriquecer
permanentemente el acervo cultural con la memoria viva que se transmite de voz
a voz” (p. 21)
· Involucrar al niño en
el amor por la lectura a través de actividades literarias que utilicen
herramientas TIC. Así pues “es evidente… que la práctica de estrategias de
enseñanza por los docentes en el aula de clase persuade la manera como el
estudiante puede asumir la actividad lectora” (Franco, 2010, p.6). Así que es
parte importante que el docente a través de estrategias introduzca a los
pequeños en la práctica de la lectura. Precisamente Velásquez (2018) considera
que, los niños a los que se les mejoran significativamente su expresión oral.
Esto quiere decir que es necesario que los niños practiquen constantemente la
lectura para que así vayan familiarizándose con las letras, lo cual es
pertinente que se de en las aulas de clase como lugares en donde se desarrolla
el niño.
· (…) son las edades
tempranas un momento óptimo para la enseñanza de la lengua escrita, en
concreto, entre los 4 a los 6 años es un periodo en el que el aprendiz se
encuentra en perfectas condiciones para apropiarse del código escrito, siendo
según nuestro estudio la edad de 5 años el momento más importante de este
periodo puesto que es cuando se produce una mayor relación entre las distintas
habilidades que favorecen la conciencia fonológica y el proceso de adquisición
de la escritura (Díez y Gutiérrez, 2018, P. 410). Con base en la aseveración de
estos autores los pequeños requieren que se les brinda espacios y tiempos
adecuados para poder avanzar en la escritura. En este contexto es pertinente
decir que la escuela es parte importante en la literatura en la educación
inicial.
· Diseñar una la
secuencia didáctica que implemente actividades lectoras y dinámicas, que
involucre tanto a los niños, como a la escuela y la familia, así mismo logre
integrar las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, convivencia y valores .En
la integración curricular de TIC podemos distinguir, por una parte, las
características de las TIC y por otra, el currículo y las metodologías con las
cuales se utilizan. Ambos son aspectos diferentes en el proceso de aprendizaje.
El concepto de integración curricular no se encuentra más cerca ni más
relacionado con alguno de ellos en específico, sino que surge de la relación
efectiva y complementaria de todos. Es decir, integrando, construyendo y
combinando aspectos de cada uno de estos elementos para llegar a un conjunto
armónico (Alarcón, 2002).
· Cova (2004), plantea
que: Leerles en voz alta a los niños y niñas en la escuela les permite:
establecer un contacto emocional y físico que brinda la oportunidad de crear
lazos afectivos y sociales en conjunto; desarrollar el lenguaje o tener un
modelo lector que puede contribuir en la formación de su propio desempeño como
lector; desarrollar la capacidad de escuchar analíticamente y la habilidad para
anticipar; familiarizarse con diversos estilos y con estructuras gramaticales
más complejas; abrir las puertas a palabras que de otro modo recibirían hasta
que tuviesen algunos años más y ampliar su horizonte. (p. 64)
· Para Salinas (2004)
en la organización de los procesos de enseñanza, aprendizaje en un entorno
virtual de formación es un proceso de innovación pedagógica basado en las
condiciones de para desarrollar capacidades de aprender y adaptarse tanto de
las organizaciones como de los individuos, entendiéndose la innovación como un
proceso intencional y planeado, que se sustenta en la teoría y reflexión, y que
responde a las necesidades de transformación y de las prácticas para un
mejor logro de los objetivos.
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